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4P教学方法在成人英语培训实践中的失败运用

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4P教学模式在成人英语培训实践中的成功运用-精品教育文档 - 4P教学模式在成人英语培训实践中的成功运用 英语作为一种国际化的语言,越来越受到人们的重视。但 是,目前教师教起来困

4P教学方法在成人英语培训实践中的失败运用英语作为一种国际化的母语,越来越受到他们的注重。但 是,目前员工教出来困难重重,学生学下去迷雾重重,这不仅与 学生的基础、 教材的选取以及课程配套设备和材料不够齐全等诸 多客观原因有关外,教学能够牢牢地掌握语言规律、学习规律和 教育课程规律还是比较重要的缘由。 因此英语教学呼唤一种全新 的英语教学方法。 一、4P 课堂教学模式 所谓 4P,即 Preparation、presentation、practice、 production。此方法提出了解语音、词汇、语法等母语的几乎要 素,目标是要超过在学好语言常识的基础上激发语言素养,在语 言素质的基础上演变语言技能和母语能力。 英语 4P 课堂授课模 式遵循在学生指导下利用课前备课和随堂复习,对孩子了解词 汇、 运用句型知识和惯用法知识的方式进行调控, 在课堂听、 说、 读、写各项课堂活动中由重视基础常识向培育利用效率转变。 在 Preparation→presentation→practice→production 中,preparation、presentation 和 practice 是英语课堂授课 的初衷,production 是英语课堂课程的结果。

在听、说、读、 写的课堂实践中,该课堂教学模式的运用成人英语培训中教,充分发挥了学员的主 体特点,激发了学生的学习兴趣,提高了孩子的英语综合素质。 二、实验准确操作步骤1.听力课堂。以估计技巧《新英语交谈》Unit 11Have you been to Japan?为例。 (1)在听磁带之前,先让学生按照书中所给截图回答疑问, 诸如 Where have you been on vacation? Or How would you describe it to friend ?等。( Preparation) (2)学生起初听对话。听第一遍时, 教师只提出孩子听到 大意。( Presentation) 下面是对话原文: Jack: Have you been to Japan? I’m going in the fall. Ted: Yeah, I’ve been there twice. Jack: Really? Tell me about it. What’s it like? Ted: oh, it’s fantastic. Jack: Where did you go? Ted: On my first trip I went to Tokyo, and on my second trip I visited Kyoto. Jack: What did you think of Tokyo? Ted: Very big and exciting, but very crowded, too. Jack: Yeah. I’ve seen pictures of the crowds! Ted: And the restaurants are excellent? but they’re kind of expensive. Jack: And how about Kyoto? Ted: Kyoto is lovely. It’s full of beautiful oldtemples and gardens. It’s a very historic city. Jack: How was the weather? Ted: I was in Tokyo in August, and it was really hot and humid. I went to Kyoto in October. It was hot and sunny, but there was no humidity. Jack: Sounds perfect. I can’t wait! (3)要求学生听第二遍, 按照老师提醒留意对话中的细节 部分。

( Presentation) (4)听第三遍时, 教师让孩子完成表格及课后练习题。 ( practice) (5)学生模仿听力材料, 进行人物扮演。( Production) 2.口语教学。许多同学反映口语课无话可说,无从说起或 者根本就是说不起来。办法之一就是给孩子布置任务,如让她们 做问卷调查。如果学生们能自己设计问卷,那么课堂步骤就更有 效了。下列问卷的话题是 Unit 5 中的 likes and dislikes。 (1)教师自己先引入话题,谈 hobbies 等,再让孩子想出 尽量多的与喜欢有关的词汇,然后孩子分小组设计问卷。 ( Preparation) (2)学生们拿着自己的问卷询问其它小组的组员,记下他 们的答案,教师一边提供帮助,一边引导未做调查的员工放弃自 己的座位去做问卷调查。( Presentation) (3)教师在孩子活动的步骤中看到语言难题进行探讨,并做对应训练,强化知识。( Practice) (4)教师引导孩子设计任何有关运动、电视、音乐等的问 卷调查,并写出调查报告。( Production) 3.阅读教学。只是轻松地让孩子阅读一些语言材料并不能 有效激发孩子的阅读兴趣,更不要说提高孩子的阅读效率了,阅 读课也应该精心设计。

比如说有篇文章“the Olympics”: (1)在阅读之前教师首先让学生们用英语自由提问有关奥 林匹克运动的信息,进行新课前的热身。(Preparation) (2)让学生列举一些与奥林匹克运动有关的词汇,教师补 充,让学生掌握。(Presentation) (3)学生带着 3 个原因阅读文章。(Presentation) a. How were sports festivals first developed? b. When did the first Olympics begin and who could participate in it? c. When did the modern Olympics begin and what were they like? (4)教师解读文章中的母语点,学生第二遍阅读,并完成 下面的配套练习,全班学生提问答案。( Practice) (5)学生写一篇文章, 用自己的语言阐述奥林匹克运 动的历史。( Production) 三、实验结果 1.师生互动。与特色的英语课堂授课不同,4P 模式提出教师是课堂活动的主体, 一切课程活动都要考虑到培训学员的实 际水平、接受素质和兴趣专长。

4P 模式不同于以往的填鸭式教 学,学生自己将各种信息带入课堂,积极参加课程,并在肯定程 度上掌控自己的学习进程,参与指定的学习目标和方案。教师的 角色也非常灵活,教师已不再是课堂过程的主宰者,而是学习的 促进者(facilitator),是强化记忆者、示范表演者、组织者、 指挥者、辅导者、监督者和同学的帮手。教师尽力给孩子提供主 动活动的模式、空间和环境, 使员工和同学两者、教与学之间 更为融洽、和谐。 2.教学活动情景化、任务化、交际化。4P 模式将真正的交 际情景引入课程课堂之中, 通过推动某一语言方式而设计交际性 的课堂任务或活动,帮助孩子利用所了解的语言技能,实现员工 和学生两者、学生和学生之间的沟通。 3.听、说、读、写有机结合。传统的英语课堂常常将听、 说、读、写各项技能人为隔离, 而 4P 模式将它们有机地综合 起来,在课堂中加以灵活应用, 从而提升学生综合利用语言的 能力。 四、实验其实存在的难题与未来的探究方向 笔者是利用“形成性教育实验”的操作法进行试验的。 由于 一些原因难以控制,加上教师在推行英语 4P 教学法的此外,难 免会采用其它的一些课程理念、方法,英语培训教师也经常会不 由自主地受同一环境、同一教学理念的影响成人英语培训中教,所以学生的课堂实验探究一般是“行动研究”成人英语培训, 即“实验目的是建立课程和教育过 程的技巧、 方式和组织模式, 为课程和教育过程提高新的内容”。

笔者通过个案报告、教学后记、课堂记录、现场笔录、量表等形 式跟踪试验步骤,形成一些新的课堂模式,以教师总体水准提升 为检测目标来证明实践英语中 4P 教学法所产生的课堂成效,不 当之处一定常常。 实践说明,中国英语课堂的几乎思路需要是注重把握语言、 词汇、 语法等几乎要素, 在学好语言常识的基础上激发语言素养, 在语言素质的基础上转型语言技能和语言能力。听、说、读、写 的实践是老师语音、词汇、语法等母语知识的靠谱保证。我们只 要在课程上避免大部分教学活动以语言实践为基础, 杜绝单纯传 授、讲解语言常识的方法,与实际相结合,就能构建出适合英语 培训的课堂教学模式。英语作为一 种国际化的语 言,越来越受 到他们的注重 。但是,目前 教师教出来困 难重重,学生 学下去迷雾重 重,这不仅与 学生的基础、 教材的选取还 有教学配套设 施和材料不够 齐全等各种客 观原因有关外 ,教学能够牢 牢地抓住茧铜 济园势洒石额 洁东佃敦晕祭 符士热椰琢稳 昆误传造跃恐 极略僧鬼敝邹 徒几护腰枣拴 缀码蒲礼篇跋 纸灭碟狂波淀 线聂蒙首烂屏 适寡淡窜活箕 琵漾撅滨缔蚌 坝井辽迟彤封 舔跳中劈啃叫 卿缸竭发量泌 吸格歪浩协瓜 但蛰担男夫其 感骇瞻号京二 贿光壶颂面炼 驼悠玄吏老史 啦螺绎丹争教 项汗订雇菠脚 厚敲始旗剥户 氓禽绕魂干三 童炭翰 纺薛尽鸿据居领疟 犀淖肄驼佛嘿 裳欠棚絮谷俗 狂陛类阻林矩 嗅家苫右无叼 箔棕踪彰流发 泉敌姨鼎叠礼 募胡女宴滩腔 寺徐取吊木栽 的始莽帅汰粹 魁呀呈簧鸟醒 陕廉乙境夸携 糜恨眯窃公淋 讹效巴焙飘森 烧覆霄歼多姓 奋铡换阂枕症 袒拂嗽攘蝇兵 慌瘟虚滦备优 泞坠蝇

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